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锤炼,精艺于法——高效课堂侧记
发表于 2011-11-14 | 1965次阅读 | 作者 徐欣 | 来源 本站

炼,精艺于法

——高效课堂侧记

业精于勤,而艺应纯熟于法。教学是一门艺术,我校高度重视教师教学技艺的整体性质变,近几年已经连续的开展了几轮全校性的分学科、分组别的高效课堂建模,取得了阶梯性的进步,教师的技艺和学生的能力在高效课堂建模中也在教学相长,螺旋上升。本月底,我校新一轮的高效课堂建模已经落下帷幕,经过本轮的锤炼,我校在高效课堂的领域又站在了一个新的高度。

追求教学效率是教学的本质特性,也是当前课程改革的重要目标,更是教育事业实现内涵发展的必然要求。因此,提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在一节课里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

本轮高效课堂建模活动中,我们看到了教师的一些变化,即由追求知识的完整性、全面性到更加关注学生的性格、人格的健全;由注重知识能力的培养到更加关注学生的心理需求和精神成长;由传统共性和整齐划一的教育到更加关注学生的不同需求;由注重课堂环节、程序的编制到更加关注学情、氛围和师生、生生关系,可以说这些变化是顺应教学规律,注重以人为本的一个质的飞跃。而学生的变化也很明显:在课堂上能够充分的发挥自主、合作、探究的意识,且自主的程度、合作的效度和探究的深度都大大超过以往,真正成为了学习的主人。课堂氛围和谐、民主。学生敢问,敢说,敢爬黑板,敢下桌讨论,形成一种积极主动,争先恐后,紧张活泼,读、说、议、评、写贯穿始终;学生对文本的个性化认识和挖掘也有了飞跃。

冰冻三尺非一日之寒,我校各个教研组历经时间的积淀和反复锤炼,初步打造了具有英才特色的高效课堂模式。小学语文组阅读课文的“四读”教学模式;英语组的“3P”教学模式;数学组的“四段问题探究”教学模式;初中部各学科的教学模式也正在精雕细琢,即将璀璨出炉。