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绵阳中学英才学校“赏识教育”研究资料暨行动指南(试行)
发表于 2020-05-13 | 86次阅读 | 作者 管理员 | 来源 本站

一、什么是“赏识教育”

    (一)赏识教育的界定
    1.赏识教育的来源
    赏识教育,源于父母教孩子“学说话、学走路”成功率百分之百的教育现象,是这个教育过程中的“承认差异、允许失败、无限热爱”等奥秘的总结,是周弘老师全身心倡导,与人民教育家陶行知教育思想是一脉相通的教育。 
    2.赏识教育的解释 
    现代汉语词典里“赏识”解释为:认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬,赏识的意思就相当于“欣赏并赞扬”。 
    赏识教育是通过欣赏和赞扬受教育者的优点,唤醒或增强受教育者自尊、自爱、自强,感受到人生价值与力量,从而更加主动地学习、奋斗并取得成功。其核心内容是“以人为本、因材施教、遵循规律、走向品位”,简单地说赏识教育就是源自教师心底由内而外爱的行为,去唤醒学生生命自觉的一种教育。
    赏识教育体现“以人为本”。赏识教育就要学校尊重教师、教师欣赏学生。“以人为本”是说无论计划的制定,活动的展开,还是目标的达成,都要从人本身出发,要符合人的认知规律,最终要落实到人的发展上。 
    赏识教育要“因材施教”。英才教师藏龙卧虎,有教学质量高手、课堂教学能手、撰写论文强手、课题研究行家里手……,加德纳的多元智能理论认为,不同的学生不同潜能,因材施教对师生应因人而异,多元评价。 
    赏识教育要“遵循规律”。赏识教育是一种承认差异,允许失败,尊重生命规律的教育,总结的“花苞心态”调整教育中的“功利心态”,总结的“生命像一条河”、“全纳思维”、等思维方式使师生关系走向和谐。 
    赏识教育要“走向品位”。赏识教育是老师快乐地教,学生幸福地学的教育,教师成为有品位的教师,学生成为有品位的学生,学校成为有品位的学校。 
    3.赏识教育的原则 
    赏识教育的六大原则是信任、尊重、理解和激励、宽容、提醒。前三个原则犹如学生精神生命成长所必需的阳光、空气和水;后三个原则告诉我们怎样做,才能扬长避短,有利于学生生命的成长。 
    ① 信任原则 
    赏识教育认为学生蕴藏着巨大潜能,需要良好的环境才能激发出来。因此,要充分给学生信任的眼光、手势、语言和信任的力量。赏识通过信任的通道源源不断地输送给学生赏识并内化为成长的动力。 
    ② 尊重原则 
    教师只有把学生真正当做平等的人、自主的人,才会对其具有情感;只有把学生的成长真正和自己所从事的事业紧密相连,才会增强责任。 
    ③理解原则      
    理解就是换位思考,在信任和尊重的基础上,站在学生的角度去想问题,有许多问题,本来教师想不通,换位后,问题就迎刃而解。 
    ④激励原则       
    教师必须有一双善于捕捉学生身上闪光点的“火眼金睛”,对学生身上的闪光点不断地赞赏,反复地激励,使学生有一种被发现、被认可、被重视的感觉。你希望学生成为什么样的人,就要从这方面发掘他的闪光点,小题大做,甚至无中生有。 
    ⑤宽容原则 
    宽容意味着先接纳,后升华。给孩子一个广阔的心理空间,诱发学生的求知需求,成为自发的内在需要。 
    ⑥提醒原则 
    我们强调正面强化,给学生更多的激励、赏识,并不意味对学生没有批评,没有处罚。恰恰相反,批评、处罚同样也应有利于激发儿童的上进心、自尊心,提高学习热情。不应该是居高临下训斥式的批评,而是平等朋友式的提醒,这样学生才会乐于接受,尽快改正。好的提醒是生命的珍贵礼物,学生会以感激的心态乐于接受这份礼物。
    信任、尊重、理解三大原则关系到教育的态度,集中体现出一个“爱”字,对人不对事;激励、宽容、提醒三大原则是关系到教育的行为,集中体现出一个“导”字,对事不对人。 
    “赏识教育”,只是若干教育方法中的一种,而绝对不是教育方法的惟一;任何一种教育方法都不可能是“包治百病的灵丹妙药”,都不可能完全适用于个性各异的所有学生和所有的情况。 
   (二)赏识教育的理论依据 
    1.罗森塔尔效应。 
    公元1968年,美国心理学家罗森塔尔和雅各布森来到了一个班级,他们开玩笑般地给了老师一个名单,并告诉老师:这些学生是最有潜力的。而等他们数月之后再次被邀请来到这个班级时,意外的发现,班上性格最为开朗、成绩最佳、与老师关系最好的居然就是名单上的几个同学。原来,这老师相信了心理学家们的话,便开始对这几个学生刮目相看,认真对待,不断发现他们的优点予以肯定,而当他们犯了错误时候也没有像往常那样严厉批评。这正与赏识教育的提法不谋而合。结果,这几个学生感到自己备受尊重和关爱,便真的积极进取起来,故而产生了可喜的变化。
    2.行为主义的强化理论 
    美国心理学家斯金纳是行为主义心理学派最负盛名的代表人物,他提出人的行为有应答性行为和反应性行为两种。前者包括生而就有的无条件反应以及巴普洛夫发现的条件反应,斯金纳认为这种习惯性行为是由于强化作用的结果,人的学习是否成立关键在于强化。教师对学生的赏识表达,对学生而言就是一种很好的强化,他可以增加学生再次做这种受夸奖的行为的机率,而且,数次以后,这种强化会被学生内化,到时候无需老师夸奖,学生也会自觉地那样做。 
    3.马斯洛的层次需要理论 
    马斯洛认为,人类的内心存在两类不同的需要,一类是随着生物进化而逐渐弱化的本能或冲动,称为基本需要,包括生理需要、安全需要、爱与归属的需要、自尊需要。另一类是随生物进化而逐渐显现的潜能或需要,称为高级需要,包括认知需要、审美需要、自我实现需要。 
    美国心理学家马斯洛强调,人的低层次需要没有得到基本满足,就不会产生较高一级的需要。学生在学校的知识学习是人类特有的行为,是认知需要、审美需要、自我实现需要的行为。但是,学生基本需要没有得到满足,所以专心学习的动力就不会充足。赏识教育的方法则可以使得学生的爱与归属需求和尊重需求能够得到满足,从而能产生认知需求、自我实现需求好好学习。 
    无论是马斯洛、罗森塔尔、加德纳的理论,无不说明了所有的学生都有被赏识的渴望,和赏识别人的期待,只有让孩子充满信心,才能在未来的人生中面对一切挑战,才会拥有幸福的人生。 

二、为什么要进行“赏识教育” 

    2020年注定是不平凡的一年,新冠肺炎引起了人们对生命更多的思考,也引发我们英才教育到底要给学生的带来什么的深层思考。 
   (一)赏识教育是学生发展的需要 
    生活在百年未有的大背景下的英才学子,他们精力充沛,思维敏捷,感情丰富,渴望独立,有一定主见;但他们也富于幻想,对事物的期望值太高,因而面对来自家庭、社会和学校等各方面的冲击,特别是面对来自学习、名次、升学等的压力,表现出不同程度的焦虑,诸如思想波动大、自控力差、做事缺乏信心、看问题片面等等。 
    针对学生的这些特征和心理需求,教师只有通过富有人情味的赏识教育去理解学生,尊重学生,指导学生,对学生成长过程中的每一个进步都及时予以肯定,才能激励其求知欲和上进心,达到教育的预期目的。 
   (二)赏识教育是教师成长的需要 
    习总书记勉励教师成为“四有”好老师,教师就要从心出发,以人为本,用自己宽厚的爱来赏识自己的学生,让学生迸发出奋发向上的勃勃生机,从而形成健康的心理定势,积极配合老师的教育和引导。从而建立起关爱为本、友情至上的新型师生关系,学生就会“亲其师、信其道”,有效避免师生的不和谐,杜绝处理学生的方式简单粗暴和体罚现象的发生。 
   (三)赏识教育是学校发展的需要 
    随着时间的推移,学校知名度不断提升,优质生源不断涌入,家长对英才教育的期望,学生对英才教育的需求,与建校初期不可同时而语,迫切需要一种教育,回应学生、家长的这种诉求。为实现“全面提升办学品位,大力推进教育现代化” 办学目标,落实 “让每一位学生享受适合自己的教育”的办学理念,赏识教育被及时提出来,担当这一历史使命。 
    赏识教育具备精投人、低消耗、高效益、优产出的功能,它是我校实施品位教育的一种重要而有效的支点,撬动教育者、教育方式甚至教学内容各要素配置的最优化。

三、怎样进行“赏识教育” 

    (一)赏识教育的实施原则 
    1.全员性原则:校内外所有涉及学生教育成长的全体人员的都要参与。包括学校领导、管理部门、全体教职员工,学生及家长;全体人员不仅是赏识教育的实施者,同时也是赏识教育受益者。 
    2.阶段性原则:教育不是一蹴而就的,经历计划,实施、调整再实施的过程,围绕“赏识教育”主题,本期分成三个阶段,逐步推进和实施。 
    3.实效性原则:以学部为单位,以年级为基础,细化实施赏识教育方案,注重实效。 
    4.激励性原则:学校进行全员全程监督检查,量化考核,多种方式进行适时激励。 
    5.整合性原则:教育上要将“赏识教育”理念与“绿色德育”的研究整合;与“健康课堂”的研究整合,力求达到事半功倍的效果。 
    (二)赏识教育实施内容 
    1.建立“赏识教育”教育的环境(学校层面) 
    ①创设赏识教育的学校文化。学校将在楼道、办公室、教室、宿舍、餐厅等活动场所的墙壁悬挂张贴含有赏识、勤奋、理想、诚信、责任、自信等方面的名人名言。 
    ②设立“知心书屋”“赏识教育”教育专柜。通过为学生添置一些有关“赏识教育”和励志教育方面的书籍供他们借阅,不仅为广大师生积极营造“全员阅读”的校园文化氛围,而且为学生知识面的拓宽提供一个很好的平台与载体。 
    ③设立校级“阳光看台”。阳光看台是赏识教育校园中的展示区,主要反映三个层面的内容:师生的校级及以上荣誉;各种竞赛活动评比情况的公布;突出的好人好事,让师生感受被“赏识教育”的快乐。 
    2.开展“赏识教育”教育活动(政教处) 
    ①组织各班开展“一人一职”活动。就是让每个学生都担任班级中的一个职务。为学生提供一个表现自己责任心、集体主义精神和工作能力的机会,从中发现自己的长处与不足。 
    ②建立年级组、班级后进生档案。实行德育导向“赏识教育”政策,调动潜质生的积极因素,善于发现潜质生的闪光点,大力表扬潜质生的优点。 
    ③建立奖学促学制度。就是对各方面获得成绩、表现突出、为集体作贡献、学习进步,甚至克服了缺点、改正错误进步大的,都可以得到奖励。办法是物质上奖给几元的小物品,精神上一面小奖状或是照奖励相并放进荣誉集里,作为奖励记录。 
    3.实施“赏识教育”教学。(教导处) 
    ①因材施教、分类指导。根据不同学生的实际,给他们创设成功的机会。对不同层次的学生,应有不同的要求和不同的评价标准,使他们每个时期都有一个经过努力可以达到的目标。 
    ②突出学生的主体地位。教师运用启发式、诱导、鼓励的方法,为学生的学习“铺路搭桥”,要让学生充满自信,使他们在教学过程中,更多地动脑、动眼、动口、动手,让他们自己写、让他们自己讲,变被动为主动,不断提高学习能力。 
    ③把学习主动权交给学生,教给他们学习方法,帮助学生制定学习目标、学习计划,使他们逐渐养成良好的学习习惯,提高自学能力。 
    ④课堂教学及作业批改中多采用“赏识教育”语言,如:①你今天的作业完成得非常好,我相信你会天天这样的,你说是吗?②你的想法很有创意,看来你是认真思考了。③你真爱动脑筋,这么难的题你都能解决! ④谢谢你指出了老师的错误,使老师不会错一辈子…… 
    (三)赏识教育教育实施步骤 
    1.制定计划       2020年3月-----4月。 
    ①各部门、各处室、各年级,组织相关人员学习相关的理论知识,了解国内外的研究现状,学习著名家庭教育专家的理论,制定初步的方案。 
    ②教科室组织相关人员开展调查研究,学习并借鉴别人已有的研究成果,综合各处室方案,拟定初步的研究计划,报学校审核。 
    2.实施阶段      2020年5月-----7月。 
    ①学习学校分发《赏识教育行动指南》相关资料,理解开展“赏识教育”的价值,掌握“赏识教育”的知识,明确本期实施的时间表和路线图。 
    ②各处室、各年级依据学校的“赏识教育纲领”,确定自己研究的重点,并制定各自的研究计划。 
    ③各部门、年级研究重点 
    教科室:深度参与“赏识教育”实施过程,分析实施过程中存在的问题,面对的挑战,提出解决的办法和应对的措施。 
    教导处:把“赏识教育”落实到备课、上课、作业批改、辅导、测评等教学各个环节之中。 
    政教处:把“赏识教育”落实到优生、特长生、早恋生、自卑生、调皮生、撒谎生、厌学生等各类学生身上。
    各年级:把“赏识教育”落实到班级管理、课堂教学等之中,特别要发挥德育组、备课组的作用。 
    3.成果展示     2020年7月中旬 
    ①各部门、处室、年级期末阶段性成果交流。 
    ②教职员工以 “学生个案”、“教学案例”、“教学论文”等形式做期末总结和交流。 
    4.表彰总结     2020年7月下旬 
    学校举行本期“赏识教育”总结和表彰大会,对本期研究进行回顾和思考,明确下学期的目标,并对突出的团队与个人进行表彰。 

四、“赏识教育”教育的保证措施

    (一)思想保证。“赏识教育”首先是教师观念问题,我们推行“赏识教育”,并要把它扎实开展下去,必须不断解决教师教育思想的转变问题。赏识教育在教育教学活动的方方面面都大有可为,每位教育工作者、家长对于赏识教育都应该高度重视,有意识将它融入学生的日常学习生活之中,伴随学生成长。 
    (二)信心保证。“赏识教育”在我们学校大规模的进行尚属首次,肯定会遇到困难和问题,要增强信心,讲清意义,争取教师和领导的理解支持。  
    (三)责任保证。要和全校开展师德教育结合,强化教师的爱心和责任心。 
    (四)科研保证。教科室要多研究搜集“赏识教育”的资料及“赏识教育”新的研究动向,为校长决策及教师们实践提供保障,并把教师们在研究中的认识、体会或感悟编印成册。 
    (五)制度保证。学校要成立专门的机构,检查督促“赏识教育”的实施情况,并按学校的有关规定,进行奖惩。在对学生进行“赏识教育”的同时,也要对教师进行“赏识教育”。 
    (六)家校联合。通过座谈会等形式,提高家长对“赏识教育”的认识,加强与家长的联系工作,争取家长的配合和支持。 

     
            
                                        绵阳中学英才学校 
                                                 2020年5月10日